Categoria: Biblioteca

Analisa a escola enquanto um organismo social que dialogo com o contexto na qual está inserida, torna-se, portanto, uma referência fundamental para se entender a escola hoje, o fracasso escolar e suas causas.

O livro é uma versão condensada da tese de doutorado da autora defendida na Faculdade de Educação da USP, em janeiro de 1988.

O presente estudo originou-se de outro que investigou as representações e expectativas de professores em relação a alunos de níveis sócio-econômicos diferentes, através de questionários, coordenado por Guiomar Namo de Mello, do qual resultou seu livro: Magistério de 1º grau- Da competência técnica ao compromisso político. Cortez, São Paulo, 1982.

O artigo torna-se bastante relevante por ajudar na compreensão da imagem que o censo comum construi em relação ao aluno noturno. As autoras desmistificam a ideia de que o aluno da noite é em geral o aluno trabalhador que busca na escola uma maneira de ascensão social. O artigo faz uma análise consistente de como a violência entra na escola e altera sua regularidade e seu funcionamento.

Consiste numa apresentação de pesquisa realizada em Escolas Públicas de 2º grau noturno, na cidade do Rio de Janeiro, em 1998. Revela que o perfil do aluno noturno é bem diferente do que geralmente se imagina. Costuma-se dizer que o aluno noturno são jovens e adultos trabalhadores que buscam o estudo para melhorar suas condições de vida. A pesquisa registra situações bem diferente do imaginário popular, tais como: violência, crimes, drogas e professores amedrondados e impotentes diante desta realidade.

O texto se apresenta bastante coerente e relevante para o Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania, pois se apresenta às pesquisas sobre o cotidiano escolar como sendo fundamentais para reavaliação de conceitos como conhecimento, vivência e ensino.

O artigo se posiciona entre os autores cujo papel tem sido o resgate da valorização da vivência na pedagogia. Tenta resgatar, mesmo, as idéias de Marx e Nietzsche, que romperam a prisão na qual a filosofia colocou a vivência. Considera, ainda, de importância fundamental o estudo da prática pedagógica e da vivência que envolve no âmbito do cotidiano escolar, com base no fato de que tem sido de grande importância para a melhoria do ensino os estudos do cotidiano das escolas realizados na ultima década.

A obra é indicada para o aprofundamento em cotidiano escolar e a abordagem etonográfica. Obra de interesse para o programa, especialmente significante para os casos de trabalhos desenvolvidos em acompanhamento escolar. A autora é professora da Faculdade de Educação da USP.

O artigo trata do surgimento e da trajetória da abordagem etnográfica na pesquisa sobre a escola, valoriza a construção teórica da categoria “Cotidiano Escolar”, analisa três pesquisas de tipo etnográfico desenvolvidas na área da Educação, levantando os pontos críticos e as contribuições da abordagem etnográfica para o estudo do cotidiano escolar.