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O livro oferece elementos que favorecem uma reflexão crítica, no que concerne a prática pedagógica, dá sugestões de como trabalhar o currículo articulado com a proposta de formar cidadãos conscientes e participativos, além de ter princípios de Direitos Humanos como fundamentação para o trabalho nesta perspectiva cidadã.

O livro consiste numa coletânea de artigos, trata-se de uma publicação da seção brasileira da Anistia Internacional. Tanto o organizador do livro como os autores dos demais artigos são educadores/as em escolas de Porto Alegre.

Consiste em uma coletânea de artigos que tratam o tema da educação para a cidadania na perspectiva da educação escolar, propondo um repensar da prática docente. Cada texto articula sua temática apresentando sugestões rumo a uma metodologia que favoreça mudanças nas esferas individual e coletiva, tendo em vista a construção de uma sociedade democrática com cidadãos críticos e solidários.

O artigo apresenta uma contribuição importante para aqueles que se preocupam em transformar o sistema formal de educação num lugar de gestação de uma sociedade democrática e comprometida com a defesa dos direitos humanos. Salienta a urgência da tarefa de construir uma sociedade democrática e respeitosa dos direitos humanos.

Discute o papel do sistema formal de ensino no processo de democratização da sociedade. Discute também a conceitualização dos termos democracia e Direitos Humanos e aponta para elementos essenciais para o trabalho de educação em Direitos Humanos no sistema educativo.

Este trabalho nos oferece uma boa introdução à temática do ensino dos direitos humanos, levantando algumas questões fundamentais para aqueles que pretendem fazer de sua prática pedagógica um instrumento de melhoria da vida humana. A diagramação é extremamente clara e apresenta boas ilustrações. Assim sendo, esta cartilha nos parece um estimulante auxílio para professores e profissionais da educação envolvidos com o ensino dos direitos humanos.

Trata-se de uma coleção de dez cadernos sobre Educação em Direitos Humanos. O trabalho pretende ser um instrumento para que professores e agentes educacionais trabalhem para a plenitude da vida dos seres humanos. Propõe que o sistema educativo incorpore o ensino dos Direitos Humanos para formação de uma nova consciência e de novas atitudes – individuais e coletivas – sobre o valor da vida. Aponta princípios e atividades para o trabalho com os Direitos Humanos.

O texto é relevante por sua própria proposta de trabalho: articular o ensino de ciências com o tema dos Direitos Humanos. Pouco se tem escrito sobre a articulação dos Direitos Humanos com disciplinas escolares específicas, a autora acerta na ousadia de proclamar que o ensino de ciências pode ser crítico e construtor de uma cidadania plena.

Marta Marandino é colaborado do Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania. Participou da elaboração dos livros do Projeto NOVAMERICA editados pela Vozes: Oficinas pedagógica de Direitos Humanos, 1995 e Tecendo a Cidadania, 1996.

Procura articular a educação em Direitos Humanos e o ensino crítico de ciências, tendo em vista a construção coletiva e social do conhecimento em ciências e a formação do cidadão crítico, participativo e construtor de uma nova sociedade. Para compor o ponto sobre educação em direitos humanos, utiliza dos resultados obtidos nas atividades do Programa de Direitos Humanos, Educação e Cidadania do Projeto NOVAMERICA.

O texto pode colaborar no campo das análises críticas da educação brasileira. O autor revela que a educação perdeu seu caráter democrático e a possibilidade de ajudar a construir uma sociedade mais dialogal, quando optou seguir uma linha puramente tecnicista e funcionalista. Segundo o autor esta aus6encia da educação abre espaço para a criminalidade como fuga do fracasso escolar.

Ao analisar os processos de exclusão social da sociedade brasileira, afirma serem dois deles os de maiores dimensões: a falta de acesso a educação e a busca pelo crime como sucedâneo para frustação social. Tais processos possuem uma relação específica e exigem uma reflexão integrada, multidisciplinar, para que “possam ser discutidos em sua natureza específica, na sua abrangência e inter-relacionamento” (p.55).

Analisa diferentes tipos de currículo e propões o trabalho de Direitos Humanos a partir do planejamento curricular problematizado. Fornece exemplos para o desenvolvimento do tema referente a questão do meio ambiente e da literatura.

O artigo é rico, tanto no aspecto teórico-conceitual, quanto no âmbito das propostas práticas para o ensino dos direitos humanos na escola. O autor considera que o ensino dos direitos humanos na escola formal só é válido se lograr contribuir para a formação de cidadãos capazes de promover a plena vigência dos direitos numa sociedade democrática. Propõe uma conceitualização dos direitos humanos como um conteúdo que não se esgota no meramente informativo e sim introduz de maneira globalizante o afetivo, o corporal, o social e o político. Apresenta uma proposta concreta para o ensino dos direitos humanos na escola, através do desenvolvimento de um curriculo problematizador

Apresenta diferentes tipos de currículo e propõe um trabalho de educação em Direitos Humanos a partir de um planejamento curricular problematizado. Para os autores, os Direitos Humanos devem ser trabalhados a partir da introdução de informações sobre o tema, mas também de elementos como os aspectos afetivos, corporais, sociais e políticos. Apresentam uma proposta concreta de ensino dos Direitos Humanos na escola, na perspectiva do currículo problematizado.

O livro tem um bom formato, apresenta expressivas ilustrações e sua diagramação é muito boa. Nos parece importante na medida em que apresenta uma proposta educativa em direitos humanos centrada nos artigos dos principais tratados, declarações e pactos elaborados a nível mundial. Consegue estimular a leitura e a reflexão desses documentos que muitas vezes são colocados de lado devido a aridez com que são apresentados. Há, também, uma bibliografia de apoio e indicações de algumas entidades que produzem e comercializam subsídios pedagógicos, tais como audiovisuais, slides, etc.

Apresenta uma “pauta” para uma educação libertadora, através do ensino de Direitos Humanos. A partir de um enfoque orientado na perspectiva cristã, o livro se propõe a ser um material para o uso do educador e oferece sugestões educativas para o trabalho com Direitos Humanos.

Este texto é de suma importância para o Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania, pois trata-se da elaboração teórica que orientam e referenciam as ações e a prática do próprio programa.

O livro “Oficina Pedagógicas de Direitos Humanos” consiste em mais uma iniciativa do Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania do Projeto NOVAMERICA.

Consiste na fundamentação teórica do livro. As autoras iniciam levantando a contradição entre a consciência cada vez mais presente acerca dos direitos humanos e a sua constante violação e desrespeito. Este fato torna-se no desafio que motiva para práticas que busquem superá-lo. A Educação é entendida como um campo a ser privilegiado e as oficinas pedagógicas constituem na metodologia que possibilita construir socialmente este novo saber.

O artigo tem caráter descritivo e informativo sobre o projeto em questão. É interessante ressaltar a importância da relação das diferentes etapas de desenvolvimento do movimento, com os momentos históricos e políticos vividos pela sociedade brasileira nas épocas apontadas.

Relata a experiência de Educação em Direitos Humanos nas escolas públicas de Porto Alegre, elaborada pelo Movimento de Justiça e Direitos Humanos de Porto Alegre – MJDH. Realiza uma reconstrução histórica do movimento procurando contextualizar a experiência a partir da percepção do espaço da escola como local de um trabalho preventivo em Direitos Humanos.

O artigo é relevante na medida em que oferece contribuições práticas para a atividade pedagógica que se propõe a incorporar os direitos humanos como tema de ensino.

Trata-se de parte de uma coleção que apresenta aos educadores algumas situações diagnóstica em Direitos Humanos, que caracterizam as representações sociais construídas pelos atores educacionais. Pretende assim que essas se transformem em aportes para a tarefa educativa. Além disso, discute aspectos a serem considerados ao introduzir o tema dos Direitos Humanos na escola e apresenta uma proposta metodológica para isso.