Mês: setembro 2019

O artigo é relevante, pois ao mesmo tempo que introduz uma questão teórica, qual seja, a necessidade de incorporar a dimensão corporal no trabalho educativo, apresenta atividades práticas que visam dar conta deste objetivo.Ressalta a importância de incorporar a dimensão corporal do homem no trabalho educativo que visa a formação em e para os direitos humanos. Propõe uma série de exercícios para o desenvolvimento da linguagem corporal e para gerar relações de confiança e integração entre o grupo. Propõe a valorização vivencial do direito à vida, à liberdade e à criatividade.

Trata-se de um dos cadernos de uma coleção de 4 volumes. Propõe uma atividade pedagógica que seja capaz de integrar as dimensões racionais, afetivas, corporias e espirituais, a partir da linguagem corporal. Apresenta atividades para este fim, através de exercícios.

Denuncia a problemática peruana de desrespeito aos DDHH. Propõe a compatibilização entre o trabalho de denúncia e de prevenção em relação aos DDHH e afirma que a educação encontra-se exatamente neste último espaço. Apresenta caminhos para o trabalho nesta perspectiva, tanto na educação popular na escola.

Artigo centrado na realidade peruana, mas que oferece elementos para reflexão no trabalho em DDHH em qualquer realidade.

Apresenta a problemática peruana em relação aos Direitos Humanos. Propõe a compatibilização entre a denúncia e a prevenção dos Direitos Humanos. Também apresenta elementos chaves para o trabalho de educação em Direitos Humanos, analisando a relevância destes no âmbito da educação popular e da educação formal.

O livro oferece elementos que favorecem uma reflexão crítica, no que concerne a prática pedagógica, dá sugestões de como trabalhar o currículo articulado com a proposta de formar cidadãos conscientes e participativos, além de ter princípios de Direitos Humanos como fundamentação para o trabalho nesta perspectiva cidadã.

O livro consiste numa coletânea de artigos, trata-se de uma publicação da seção brasileira da Anistia Internacional. Tanto o organizador do livro como os autores dos demais artigos são educadores/as em escolas de Porto Alegre.

Consiste em uma coletânea de artigos que tratam o tema da educação para a cidadania na perspectiva da educação escolar, propondo um repensar da prática docente. Cada texto articula sua temática apresentando sugestões rumo a uma metodologia que favoreça mudanças nas esferas individual e coletiva, tendo em vista a construção de uma sociedade democrática com cidadãos críticos e solidários.

O artigo apresenta uma contribuição importante para aqueles que se preocupam em transformar o sistema formal de educação num lugar de gestação de uma sociedade democrática e comprometida com a defesa dos direitos humanos. Salienta a urgência da tarefa de construir uma sociedade democrática e respeitosa dos direitos humanos.

Discute o papel do sistema formal de ensino no processo de democratização da sociedade. Discute também a conceitualização dos termos democracia e Direitos Humanos e aponta para elementos essenciais para o trabalho de educação em Direitos Humanos no sistema educativo.

Este trabalho nos oferece uma boa introdução à temática do ensino dos direitos humanos, levantando algumas questões fundamentais para aqueles que pretendem fazer de sua prática pedagógica um instrumento de melhoria da vida humana. A diagramação é extremamente clara e apresenta boas ilustrações. Assim sendo, esta cartilha nos parece um estimulante auxílio para professores e profissionais da educação envolvidos com o ensino dos direitos humanos.

Trata-se de uma coleção de dez cadernos sobre Educação em Direitos Humanos. O trabalho pretende ser um instrumento para que professores e agentes educacionais trabalhem para a plenitude da vida dos seres humanos. Propõe que o sistema educativo incorpore o ensino dos Direitos Humanos para formação de uma nova consciência e de novas atitudes – individuais e coletivas – sobre o valor da vida. Aponta princípios e atividades para o trabalho com os Direitos Humanos.

O texto é relevante por sua própria proposta de trabalho: articular o ensino de ciências com o tema dos Direitos Humanos. Pouco se tem escrito sobre a articulação dos Direitos Humanos com disciplinas escolares específicas, a autora acerta na ousadia de proclamar que o ensino de ciências pode ser crítico e construtor de uma cidadania plena.

Marta Marandino é colaborado do Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania. Participou da elaboração dos livros do Projeto NOVAMERICA editados pela Vozes: Oficinas pedagógica de Direitos Humanos, 1995 e Tecendo a Cidadania, 1996.

Procura articular a educação em Direitos Humanos e o ensino crítico de ciências, tendo em vista a construção coletiva e social do conhecimento em ciências e a formação do cidadão crítico, participativo e construtor de uma nova sociedade. Para compor o ponto sobre educação em direitos humanos, utiliza dos resultados obtidos nas atividades do Programa de Direitos Humanos, Educação e Cidadania do Projeto NOVAMERICA.

O texto pode colaborar no campo das análises críticas da educação brasileira. O autor revela que a educação perdeu seu caráter democrático e a possibilidade de ajudar a construir uma sociedade mais dialogal, quando optou seguir uma linha puramente tecnicista e funcionalista. Segundo o autor esta aus6encia da educação abre espaço para a criminalidade como fuga do fracasso escolar.

Ao analisar os processos de exclusão social da sociedade brasileira, afirma serem dois deles os de maiores dimensões: a falta de acesso a educação e a busca pelo crime como sucedâneo para frustação social. Tais processos possuem uma relação específica e exigem uma reflexão integrada, multidisciplinar, para que “possam ser discutidos em sua natureza específica, na sua abrangência e inter-relacionamento” (p.55).

Analisa diferentes tipos de currículo e propões o trabalho de Direitos Humanos a partir do planejamento curricular problematizado. Fornece exemplos para o desenvolvimento do tema referente a questão do meio ambiente e da literatura.

O artigo é rico, tanto no aspecto teórico-conceitual, quanto no âmbito das propostas práticas para o ensino dos direitos humanos na escola. O autor considera que o ensino dos direitos humanos na escola formal só é válido se lograr contribuir para a formação de cidadãos capazes de promover a plena vigência dos direitos numa sociedade democrática. Propõe uma conceitualização dos direitos humanos como um conteúdo que não se esgota no meramente informativo e sim introduz de maneira globalizante o afetivo, o corporal, o social e o político. Apresenta uma proposta concreta para o ensino dos direitos humanos na escola, através do desenvolvimento de um curriculo problematizador

Apresenta diferentes tipos de currículo e propõe um trabalho de educação em Direitos Humanos a partir de um planejamento curricular problematizado. Para os autores, os Direitos Humanos devem ser trabalhados a partir da introdução de informações sobre o tema, mas também de elementos como os aspectos afetivos, corporais, sociais e políticos. Apresentam uma proposta concreta de ensino dos Direitos Humanos na escola, na perspectiva do currículo problematizado.

O livro tem um bom formato, apresenta expressivas ilustrações e sua diagramação é muito boa. Nos parece importante na medida em que apresenta uma proposta educativa em direitos humanos centrada nos artigos dos principais tratados, declarações e pactos elaborados a nível mundial. Consegue estimular a leitura e a reflexão desses documentos que muitas vezes são colocados de lado devido a aridez com que são apresentados. Há, também, uma bibliografia de apoio e indicações de algumas entidades que produzem e comercializam subsídios pedagógicos, tais como audiovisuais, slides, etc.

Apresenta uma “pauta” para uma educação libertadora, através do ensino de Direitos Humanos. A partir de um enfoque orientado na perspectiva cristã, o livro se propõe a ser um material para o uso do educador e oferece sugestões educativas para o trabalho com Direitos Humanos.

Este texto é de suma importância para o Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania, pois trata-se da elaboração teórica que orientam e referenciam as ações e a prática do próprio programa.

O livro “Oficina Pedagógicas de Direitos Humanos” consiste em mais uma iniciativa do Programa Direitos Humanos, Educação e Cidadania do Projeto NOVAMERICA.

Consiste na fundamentação teórica do livro. As autoras iniciam levantando a contradição entre a consciência cada vez mais presente acerca dos direitos humanos e a sua constante violação e desrespeito. Este fato torna-se no desafio que motiva para práticas que busquem superá-lo. A Educação é entendida como um campo a ser privilegiado e as oficinas pedagógicas constituem na metodologia que possibilita construir socialmente este novo saber.